可持续发展目标进行时：大家心目中的桃太郎
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博报堂集团致力于实现联合国可持续发展目标。在本采访系列中，我们将介绍《Creating Happiness: Hakuhodo DY Group SDGs Collaboration Book 2019（共创幸福：2019博报堂DY集团可持续发展目标协作书）》中收录的博报堂集团实施的关键方案。
在本篇文章中，博报堂的山崎博司和小畑茜与曾在此项目中担任教师的谷本薰彦共同讨论“如何评价桃太郎？”项目的合作，该项目开创了一种全新的道德教育方式启迪了全日本的中学生。
中学教师×博报堂
在17个可持续发展目标与169个子目标中，此次宣传旨在促进可持续发展目标4.7、10.2和17.17的实现。中学教师与博报堂：以全新自主道德学习方式授业解惑
该项目旨在推行一种研讨风格的教学方式，讨论报纸上一则关于“我的爸爸被桃太郎杀死了”的鬼太郎的广告。项目由制作该广告的博报堂创意人士和桃太郎传说的发源地、一般法人团体Think the Earth所在地冈山县的一位中学教师于2016年联合发起，旨在凸显出多元化观点在价值观相互碰撞的世界中的重要性，为尊重多元化意见和观点打下坚实基础。该项目在冈山和东京率先试点，随后被推广至全日本的中学，也为有志成为教师的学生开设相关研讨会。
左起：山崎博司（博报堂）、谷本薰彦（此项目期间在冈山县担任初中教师）和小畑茜（博报堂）灌输的知识转瞬即忘
——你是如何教授道德课程的，谷本先生？
谷本（教师）：我认为授课时不能仅仅照本宣科，因为通过这种教学方式，学生们并没有用自己的头脑进行思考。如果你只是向他们灌输知识，他们眨眼间就会忘记。我认为，道德课程的目的是逐渐培养学生的“涵养”，不应该是拔苗助长。
——你以前和博报堂的创意人士有过接触吗？
谷本：完全没有！我在2015年的夏天和家人一同出游，然后被书店里的广告所震惊：“我爸爸被叫桃太郎的家伙杀死了”。我不仅仅找出这个广告的创作者，我还自己编了一个《鬼太郎》的故事，从鬼太郎的角度讲述了桃太郎的故事。
——你编写了整个故事？
谷本：对。我在道德课上用到了这个故事，希望让体育馆里的127名学生明白“从不同视角看待事物”的重要性。结果非常成功，学生和教师都反响热烈，我觉得把这个故事制成绘本也许就能更好地开展道德教育。由于我知道这个广告是由博报堂的山崎先生和小畑女士创作的，我就联系了他们，希望他们能协助我制作绘本。
并无单一正解，多重观点共存
——“制作绘本”的想法如何发展为“改变道德教育”？
山崎（博报堂）：这个想法其实由我们创意人士提出。我们制作的广告最初是为了传达一个讯息：“下结论之前务必三思”。绘本总得有一个结论，而它有可能会偏离我们最初的意图。
小畑（博报堂）：谷本先生的《鬼太郎》让我们非常惊喜，但遗憾的是，故事总是不可避免地将读者们导向固定的结局。
山崎：于是，我们提出共同创作课程。
——课程的准备顺利吗？
山崎：并不顺利。我们从一开始就举步维艰，我们不知道该干什么，也不知道该怎么办，我们毫无头绪。所以，我们先提出一些创意，最终提出大约10个创意。
小畑：我们非常习惯构思。但作为广告创意者，我们平时创作的作品含义都只需几秒就能理解，但课程要求我们尽可能地利用50分钟的课时。这个差异给我们提出了不小的挑战。
——你们是否有什么突破，将艰难的挑战化为理想的课程？
谷本：将骰子作为工具的这个创意至关重要。触觉能够促使学生与角色产生共情。骰子也可以留在桌面上，所以学生们能在讨论中使用肢体语言，进一步促进交流。我们最终制定的教学计划包括同一系列的三个课程。第一个课程从鬼太郎的角度重现桃太郎的故事，用以拓宽学生的眼界。第二个课程旨在帮助学生探索桃太郎在除鬼前可选择的替代方式。在最后的课程中，我们会鼓励学生设计更美好的未来，为桃太郎的故事想象续集。
桃太郎的新的故事传遍日本
——在该课程推出后，你们获得了哪些反馈？
谷本：我请学生们在每节课后写下自己的感想，他们也都全情投入，笔尖划过纸张的声音在教室里持续20或30分钟之久。学生们深受触动，他们用笔记录感想的热情难以抑制。日本各地的学校教师通过同事分享与口口相传了解到我们的项目，我们也收到许多他们的电话和信件。我们最近免费公布了所有数据，“大家心目中的桃太郎”课程不仅在冈山县得以推行，还普及到包括东京在内的全国各地。
小畑：我们对最初的桃太郎报纸广告非常用心，这个广告还斩获一个奖项。令我们同样高兴的是，我们的作品成为大家热议的话题，各个相关方也都给予反馈。但我们并没有想到的是，虽然广告业界的人士对教育领域知之甚少，但我们居然能有机会在该领域中施展创意。这是一段成就感十足的有趣经历。
山崎：此前，广告创意者在社会中的作用只是协助销售产品与服务。现在，我认为，技术能够通过和教育等新领域的交融实现超乎想象的行动和成果。可以说，这个项目为我们带来了勇气。
